رسالة ماجستير بتربية أسيوط ترصد مستويات فهم القراءة لتلاميذ الإعدادية المتفوقين 

اسيوط . محمود العسيري

ناقش الباحث أحمد حسين محمد ثابت، رسالة ماجستير بجامعة اسيوط في التربية تخصص مناهج وطرق تدريس اللغة العربية والدراسات الإسلامية، وتحت إشراف الدكتور عبد الرازق مختار محمود، و الدكتور أحمد محمد علي رشوان مناقشا

وتناولت الرسالة تنمية مستويات فهم المقروء لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية المتفوقين لغويًا، من خلال برنامج قائم على الدمج بين إستراتيجية ميردر (M.U.R.D.E.R) والأنشطة الإثرائية، في إطار سعي البحث لتطوير مهارات اللغة العربية لدى هذه الفئة.

واعتمد الباحث على المنهج التجريبي باستخدام التصميم شبه التجريبي ذي المجموعة الواحدة، حيث شملت عينة الدراسة (30) تلميذًا من المتفوقين لغويًا بالصف الأول الإعدادي بمدرسة ناصر الإعدادية بمحافظة أسيوط، وتم تحديدهم وفق محكات علمية معتمدة.

كما أعد الباحث قائمة بمستويات فهم المقروء تضمنت (5) مستويات رئيسة و(19) مهارة أدائية، إلى جانب اختبار لقياس هذه المستويات، وبرنامج تعليمي متكامل مدعوم بكتاب للتلميذ ودليل للمعلم لتطبيقه داخل الفصل الدراسي.

وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.001) بين متوسطات درجات التلاميذ في التطبيقين القبلي والبعدي لصالح التطبيق البعدي، مع تحقيق البرنامج حجم تأثير كبير، بما يؤكد فاعليته في تنمية مهارات فهم المقروء لدى التلاميذ.

وأوصت الرسالة بضرورة الاهتمام بتنمية مهارات الفهم القرائي لدى الطلاب، خاصة المتفوقين لغويًا، مع التوسع في توظيف الإستراتيجيات الحديثة والأنشطة الإثرائية في تدريس اللغة العربية، إلى جانب تقديم عدد من المقترحات البحثية المرتبطة بنتائج الدراسة.

رسالة ماجستير بتربية أسيوط ترصد مستويات فهم القراءة  لتلاميذ الإعدادية المتفوقين